Bewegung für Kinder – Warum?

Bewegung ist elementarer Bestandteil für die Entwicklung gesunder Kinder und damit wichtiger Bestandteil im OMNIS Kinderakademie und Sportschule

Erste Schritte

Senden Sie uns eine Nachricht. Wir melden uns bei Ihnen!

Newsletter abonnieren
Die Zahl übergewichtiger, Herz-Kreislauf erkrankter und Rückenschmerz geplagter Menschen nimmt stegig zu. Sie fragen sich, was hat dies mit Ihrem noch kleinen Kind zu tun? VIEL! Zunehmend setzt sich die Erkenntnis durch, dass gezielte Bewegungsangebote diese Krankheiten verhindern können. Doch nur wer Bewegung von Kindesbeinen an kennt und Spaß daran hat, wird ihr auch im Erwachsenenalter Platz einräumen und sie als Bestandteil einer ausgeglichenen Lebensgestaltung sehen.

Für einen Erwachsenen wird eine körperliche Belastung von zwei- bis dreimal pro Woche von ca. 60 Minuten als ausreichend angesehen. Kinder hingegen benötigen zum Aufbau ihrer organischen Funktionen eine tägliche Belastungseinheit von mindestens (!) zwei Stunden.

Kinderwelt ist Bewegungswelt – was Kinder durch Bewegung lernen

Für die meisten Erwachsenen sind Gesundheit, Fitness sowie der Wunsch, einen schönen, trainierten Körper zu besitzen, wichtige Motive, sich zu bewegen und Sport zu betreiben. Für Kinder sind diese Attribute keine Triebfeder. Sie bewegen sich aus dem einfachen Grund, weil sie Freude, Spaß und Lust dabei erfahren wollen. Es liegt grundsätzlich in der Natur des Menschen, sich zu bewegen. Ohne diese natürliche Anlage ist eine Entwicklung vom unselbstständigen Säugling zu einer selbstständigen, selbstbewussten und gesunden erwachsenen Persönlichkeit kaum möglich. Dabei haben gerade die Bewegungserfahrungen und die Bewegungsmöglichkeiten in den ersten 11 bis 12 Lebensjahren eine besondere Bedeutung. Bewegung kann somit als Grundprinzip eines sich körperlich sowie geistig und seelisch entwickelnden Lebens angesehen werden: Ohne Bewegung kein Leben.

  • Ein Kind hüpft spontan vor Freude, rennt, klettert, schaukelt, springt und tobt; damit gelangt es zu immer mehr (Bewegungs-) Sicherheit, Selbstständigkeit und räumlicher Erkundung und somit Umwelterfahrung.

einmaliger Probeunterricht

1 x kostenlos

Kennenlerntag & Probe-Kampfkunstunterricht

 Dieses Paket beinhaltet:


  • Wir schenken euch für euren Start die erste UNTERRICHTSSTUNDE! Kampfkunstunterricht (persönlich oder virtuell durch Zoom) ab 3 Jahren 

    -
    Hilf deinem Kind, ein Glücklicher und Erfolgreicher zu sein - ein Gewinn für sich UND andere. Dabei gibt es keine Verlierer!
    -

Investiere in die Zukunft deines KINDES!

Standortauswahl

Premium Probeunterricht

49 €

30 Tage Super Kids Kampfkunst Unterricht

Mit jeder Teilnahme spenden wir einen Baum an die Stiftung Unternehmen Wald

Dieses Paket beinhaltet:


  • 30 Tage Kampfkunstunterricht

        (persönlich oder virtuell durch Zoom) ab 3 Jahren 


  • Eine Arbeitsmappe PDF mit einer wöchentlichen Lebenskompetenzaufgabe 


  • Eine Abschlussprüfung, zum ersten Gürtel, in dem die Kids zeigen was sie in 30 Tagen gelernt haben

 

  • Ein Eichen Baum in Deutschland


  • Als Bonus gibt es unser Mobbingheft PDF zum Nachlesen mit Tipps dazu. Ein super Tool um mit Mobbing umzugehen. (UVP 14,99€)
    -
    Hilf deinem Kind,  Glücklicher und Erfolgreicher zu sein - ein Gewinn für sich UND andere. Dabei gibt es keine Verlierer!


Investiere in die Zukunft deines KINDES!
 

  • Eine Chance, coole Preise zu gewinnen


Standortauswahl
Die Neugier des Kindes ist groß. Dies ist etwas ganz Natürliches und ein wichtiger Teil seiner harmonischen Entwicklung. Das Gehirn ist im Zuge seiner Ausdifferenzierung erfahrungshungrig; es nimmt Eindrücke leicht auf und lernt schnell, sie als komplexe Muster im Gedächtnis zu speichern. Und wie können Kinder mehr Angebote erfahren, als in der sinnlich aktiven Auseinandersetzung mit ihrer Umwelt? Sinneserfahrungen und Körpererlebnisse sind z.B. unerlässlich, damit wir unseren Körper bewusst erfahren und mit ihm umgehen können. Körpererfahrungen sammeln beinhaltet:

  • verschiedene Positionen des Körpers und vielfältige Fortbewegungsarten (z.B. Laufen, Klettern, Springen, Kriechen, Hüpfen, Rutschen) auszuprobieren
  • das Körpergleichgewicht in verschiedenen Lagen und auf verschiedenen Untergründen zu erproben (z.B. Schaukeln, Schwingen, Rollen, Drehen, Hüpfen, Balancieren auf schmalen und labilen Untergründen)
  • die Körpergrenzen durch Berührungsreize (z.B. Tastspiele) und Bewegung in begrenzten Räumen (Hindernisse durch- und überwinden) zu erfahren.
Beim Anfassen, Fühlen, Riechen, Hören und Sehen, beim Rangeln und Toben mit anderen, beim Balancieren, Klettern und Schubsen erfahren Kinder aktiv ihre Umwelt und ihren Körper. Sie trainieren damit ganz unbewusst, was sie ein Leben lang können müssen.
Kinder brauchen eine Umwelt, die man anfassen, fühlen, hören, riechen, in der man sich bewegen und Erfahrungen sammeln kann. Das von ihnen so häufig praktizierte Greifen nach Gegenständen aller Art wird zu einem „Be-Greifen“, das Fassen zu einem „Er-Fassen“. Dieses Handeln ist als ein wichtiger Teil der Entwicklung von Wissen, Urteil und Einsicht, also von geistiger Entwicklung zu betrachten. Die Erfahrungen des „Selbst-Machens“, die Dinge im Spiel „selbst zu verändern“, „selbst zu entscheiden“ – auch wenn es mehrerer Anläufe bedarf, um erfolgreich zu sein – sind unerlässlich, um uns selbstständig und selbstbewusst zu entwickeln. Es ist anzunehmen, dass Erfolgserlebnisse im Bewegungsbereich zu einem größeren Zutrauen in die eigenen Fähigkeiten beitragen.

Sich trauen macht selbstbewusst!

Der Reiz so manchen Tuns liegt häufig in der Ungewissheit begründet, inwieweit die selbst gesteckten Anforderungen bewältigt werden können oder auch nicht. Darüber hinaus lernen Kinder frühzeitig, unbekannte und manchmal auch gefährliche Situationen einzuschätzen und sich in ihrem Verhalten darauf einzustellen. Gerade Gefahrensituationen oder der Umgang mit gefährlichen Gegenständen vermittelt den Kindern nachhaltigere Erfahrungen und Kompetenzen, als wenn sie durch Verbote vom Tun abgehalten und jahrelang nur durch Belehrungen theoretisch auf Gefahren vorbereitet würden.

Kinder brauchen Freiräume, da sie sich aktiv an der Gestaltung ihres Lebens beteiligen wollen. Die kindliche Autonomie darf dabei nicht beschränkt werden. Erwachsene sollten auf dem Weg der Erziehung zur Selbstständigkeit und zur Eigenverantwortung zwar ein „Sicherheitsnetz“ spannen – dann aber müssen sie ihre Kinder auch alleine balancieren lassen. Pädagogen sehen hierin einen wesentlichen erzieherischen Ansatz, Kinder frühzeitig zu befähigen, ihre eigenen Fähigkeiten einzuschätzen, sich auf Gefahren einzustellen und ihr Handeln auf spezifische Situationen flexibel auszurichten.

Kinder brauchen vor allem Zeit und Gelegenheit für Experimente und eigene Aktivität, die nicht durch ein zu enges „Regelwerk“ und Bevormundungen seitens der Erwachsenen eingeschränkt werden dürfen. Das Kind braucht geeignete Hilfen und Anreize aus seiner sozialen Umgebung, die darauf ausgerichtet sind, seine natürlichen „Grundbedürfnisse“ zu befriedigen und auszubauen, damit diese Bedürfnisse langfristig erlebt werden können. Neben Liebe, Zuneigung, Anerkennung, Lob, Wertschätzung und sozialer Bindung stellt das Bedürfnis nach Bewegung und Spiel ein solch grundlegendes Bedürfnis dar.

Nach Dr. Dieter Breithecker Sport- und Bewegungswissenschaftler Er leitet die Bundesarbeitsgemeinschaft für Haltungs- und Bewegungsförderung e.V. in Wiesbaden und ist Vorstandsmitglied des Forums „Gesunder Rücken – besser leben e.V.“
Share by: